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EDUCAÇÃO INFANTIL: DESENVOLVIMENTO INTEGRAL, LINGUAGENS E BILINGUISMO NA PRIMEIRA INFÂNCIA

Uma formação para compreender como as crianças se desenvolvem, aprendem e se expressam — e transformar esse conhecimento em práticas pedagógicas que integrem cuidado, brincadeira e linguagem, inclusive em contextos bilíngues.

Horas/Aula

360 horas

Início

17/03/2027

Modalidade

Híbrida

Investimento

POR 20X R$690,00

Período

De Março/2027 a Fevereiro/2028

Segundas e quartas-feiras, das 19h às 21h10, conforme calendário acadêmico.

12 meses letivos, com entrega do TCC em até 60 dias após o término das aulas.

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Sobre o curso

Os primeiros anos de vida são marcados por descobertas, vínculos e experiências que participam da construção de quem somos. Para quem trabalha com crianças pequenas, cada escolha importa: a organização dos espaços, a maneira de acolher, as histórias compartilhadas e as oportunidades de brincar e se expressar.

A Pós-Graduação em Educação Infantil: Desenvolvimento Integral, Linguagens e Bilinguismo na Primeira Infância oferece uma formação que conecta a ciência do desenvolvimento às práticas pedagógicas voltadas a crianças de zero a cinco anos.

O curso reúne fundamentos da educação infantil, direitos das crianças, cuidados humanizados, brincadeira, linguagens expressivas, planejamento e documentação pedagógica. Como diferencial, integra a esses conhecimentos os fundamentos da aquisição de duas línguas e as práticas do letramento emergente bilíngue.

Ao longo da formação, os participantes aprenderão a planejar ambientes e experiências que favoreçam o desenvolvimento integral, acompanhar os processos de aprendizagem e fortalecer a parceria com as famílias.

A dimensão bilíngue atravessa o cotidiano da educação infantil: aparece nas interações, nas brincadeiras, nas artes, nas histórias e nos momentos de cuidado. O objetivo é preparar profissionais para atuar com intencionalidade pedagógica, respeitando o tempo, as particularidades e as formas de expressão de cada criança.

A formação utiliza situações e documentos do Projeto de Coerência Linguística da Camino School como estudo de caso, aproximando os conteúdos de práticas institucionais reais.

Projeto antologia tradução literária

Como parte da formação prática, os alunos têm a oportunidade de participar da Antologia LabPub de Tradução Literária, um projeto exclusivo que seleciona as melhores traduções de contos produzidas no curso para publicação em livro impresso, eBook e audiolivro. A iniciativa busca revelar novos talentos, fortalecer a atuação profissional e aproximar os estudantes do mercado por meio de um processo editorial real, que inclui leitura crítica, seleção e uma rodada de negócios com profissionais do setor. A participação segue critérios detalhados disponível para consulta completa no regulamento da antologia.

Regulamento Antologia LabPub de Tradução (clique aqui)

O que você aprenderá

Educação Infantil: Desenvolvimento Integral, Linguagens e Bilinguismo na Primeira Infância

Ao longo do curso, você aprenderá a transformar conhecimentos sobre desenvolvimento infantil, linguagens e bilinguismo em práticas pedagógicas que respeitem as necessidades, os direitos e as potencialidades de crianças de zero a cinco anos.

Você será capaz de:

  • Compreender o desenvolvimento integral da criança, relacionando aspectos motores, cognitivos, emocionais e linguísticos ao cotidiano educativo.
  • Planejar práticas alinhadas aos referenciais da educação infantil, articulando direitos de aprendizagem, campos de experiência e diversidade das infâncias.
  • Organizar espaços, materiais e brincadeiras que favoreçam a autonomia, a exploração e as interações.
  • Integrar cuidado e educação, reconhecendo alimentação, higiene, descanso e acolhimento como momentos de vínculo e aprendizagem.
  • Criar experiências com artes, corpo, música e narrativa, ampliando as possibilidades de expressão e comunicação das crianças.
  • Compreender a aquisição de uma e duas línguas, analisando dúvidas e mitos sobre o bilinguismo na primeira infância.
  • Desenvolver práticas de letramento emergente bilíngue, com leitura em voz alta, leitura compartilhada, jogos sonoros e escrita espontânea.
  • Documentar e acompanhar as aprendizagens, valorizando os percursos individuais e, em contextos bilíngues, as experiências nas duas línguas.
  • Fortalecer a parceria com as famílias, comunicando processos e orientando formas de apoiar o desenvolvimento e a linguagem em casa.
  • Elaborar um projeto de pesquisa ou intervenção conectado aos desafios de sua realidade profissional.
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Para quem é o curso

A pós-graduação é destinada a profissionais com diploma de nível superior que atuam ou desejam aprofundar sua formação no trabalho com crianças de zero a cinco anos.

É indicada para professores e auxiliares de educação infantil, coordenadores pedagógicos, diretores de escolas e creches, formadores de professores e educadores de instituições bilíngues ou em processo de implantação de uma proposta bilíngue.

Também contempla profissionais das áreas de saúde e desenvolvimento infantil, gestores sociais e de políticas públicas e demais graduados envolvidos com a atenção à primeira infância em espaços formais e não formais.

O curso atende tanto quem busca aprimorar sua prática na educação infantil quanto quem precisa integrar conhecimentos sobre desenvolvimento, aprendizagem e aquisição de duas línguas.

Estrutura das Aulas

O curso é oferecido na modalidade híbrida, combinando encontros presenciais, aulas on-line ao vivo e atividades assíncronas.

A carga horária está organizada em:

  • 64 horas presenciais, destinadas a encontros de imersão e vivências práticas.
  • 96 horas on-line ao vivo, para estudo dos fundamentos, discussão e troca entre os participantes.
  • 200 horas de atividades assíncronas, incluindo leituras, atividades de campo e desenvolvimento do TCC.


A programação prevê encontros on-line às quartas-feiras, das 19h às 22h, e sábados presenciais de imersão, das 9h às 18h, nas datas previstas no calendário acadêmico.

As atividades incluem análise de vídeos de interação, planejamento de ambientes, simulações de leitura em voz alta e leitura compartilhada, exercícios de documentação pedagógica e elaboração de propostas de comunicação com as famílias.

Ao longo do curso, os participantes serão convidados a aplicar os conhecimentos em sua realidade profissional, relacionando observação, planejamento, prática e reflexão.

Conteúdo programático

1. Desenvolvimento Integral na Primeira Infância — 32h
 
Estudo do desenvolvimento nos primeiros anos de vida e das relações entre corpo, cognição, emoção e linguagem. Arquitetura cerebral, períodos sensíveis e importância das interações responsivas e dos vínculos de apego. Impactos do estresse tóxico, das adversidades e dos ambientes de cuidado. Fatores de proteção e implicações desses conhecimentos para a prática pedagógica com crianças de zero a cinco anos.
 
2. Políticas Públicas e Marcos Normativos da Educação Infantil — 16h
 
Estudo dos referenciais legais e curriculares da educação infantil brasileira, incluindo o Marco Legal da Primeira Infância, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a BNCC. Direitos de aprendizagem, campos de experiência e concepção da criança como sujeito de direitos. Políticas intersetoriais, acesso e qualidade do atendimento. Discussão dos referenciais da educação plurilíngue e de suas relações com a educação infantil bilíngue.
 
3. As Crianças Pequenas e a Cultura: Infâncias Plurais no Brasil — 16h
 
A infância como construção social e histórica e a criança como participante ativa da sociedade e produtora de cultura. Diversidade de territórios, condições sociais, pertencimentos étnicos e configurações familiares. Brincadeira, oralidade, narrativa e produção simbólica nas culturas infantis. Escuta e participação das crianças como princípios pedagógicos. Identidade e pertencimento no desenvolvimento entre línguas e culturas.
 
4. O Brincar, os Espaços e os Materiais — 32h
 
O brincar como direito e atividade estruturante do desenvolvimento. Jogo simbólico, faz de conta e relações entre brincadeira e aprendizagem. Organização dos espaços como parte da proposta pedagógica e compreensão do ambiente como terceiro educador. Seleção de materiais naturais, não estruturados e de largo alcance. Papel do adulto no brincar livre e mediado. Planejamento de ambientes ricos em linguagem, com acervos acessíveis, cantos de leitura e recursos em uma ou duas línguas.
 
5. Cuidados Humanizados e Rotinas como Currículo — 16h
 
Integração entre cuidar e educar no cotidiano da educação infantil. Alimentação, sono, higiene e acolhimento como experiências de vínculo, interação e aprendizagem. Contribuições da abordagem Pikler para os cuidados atentos e o respeito à atividade autônoma. Organização de rotinas e transições que considerem o tempo da criança. Linguagem responsiva nos momentos de cuidado, em contextos monolíngues e bilíngues.
 
6. Linguagens Expressivas: Artes, Corpo, Música e Narrativa — 32h
 
As múltiplas linguagens da criança como formas de expressão, investigação e construção de sentidos. Experiências com artes visuais, música, corpo, movimento, narrativa e jogo dramático. Organização de propostas de experimentação e documentação dos processos expressivos. Papel do adulto na mediação das experiências. Relações entre expressão artística, aquisição de vocabulário e desenvolvimento do discurso, inclusive na língua adicional.
 
7. Aquisição de Linguagem e Bilinguismo na Primeira Infância — 32h
 
Processos de aquisição de uma e duas línguas nos primeiros anos de vida. Percepção da fala, ampliação do vocabulário e desenvolvimento sintático e pragmático. Bilinguismo simultâneo e sequencial. Discussão do período silencioso, da mistura de línguas e da translinguagem. Análise de mitos e dúvidas frequentes sobre o bilinguismo precoce à luz da pesquisa. Políticas de uso das línguas e papel do educador como modelo linguístico.
 
8. Letramento Emergente Bilíngue — 32h
 
Práticas que aproximam a criança da leitura e da escrita antes do domínio convencional desses processos. Leitura em voz alta interativa, leitura compartilhada, exploração de livros e textos ampliados. Jogos de consciência fonológica e fonêmica, escrita espontânea e nome próprio. Brincadeiras como oportunidades de ampliação da linguagem. Relações entre português e inglês no início do letramento e possibilidades de transferência de conhecimentos entre as línguas.
 
9. Currículos, Documentação Pedagógica e Avaliação na Educação Infantil — 32h
 
Estudo de modelos curriculares e planejamento por campos de experiência. Intencionalidade pedagógica e respeito às especificidades da primeira infância. Documentação como processo de observação, registro, interpretação e comunicação das aprendizagens. Elaboração de relatórios e portfólios. Avaliação como acompanhamento do desenvolvimento, sem classificação ou retenção. Em contextos bilíngues, observação e valorização da compreensão e da produção em cada língua.
 
10. O Papel dos Educadores e das Instituições — 24h
 
Identidade profissional e integração entre cuidado e ensino na educação infantil. Trabalho em equipe, formação em contexto e desenvolvimento profissional. Observação de práticas, acompanhamento e devolutivas entre pares. Documentação dos processos institucionais e acolhimento de novos educadores. Construção de práticas pedagógicas compartilhadas e continuamente aprimoradas. Organização de equipes bilíngues e desenvolvimento dos educadores na língua adicional.
 
11. Famílias como Parceiras Educacionais — 16h
 
Construção da parceria entre famílias e instituições de educação infantil. Acolhimento, inserção, adaptação e comunicação cotidiana. Escuta e respeito à diversidade de configurações familiares e culturas. Planejamento de reuniões, oficinas e materiais informativos. Orientação às famílias sobre a aquisição de duas línguas, expectativas de desenvolvimento e formas de apoio em casa. Valorização da língua familiar e das experiências de leitura compartilhada.
 
12. Metodologia de Pesquisa Científica — 16h
 
Fundamentos da pesquisa em educação aplicados à primeira infância. Construção de problemas de pesquisa a partir da prática profissional. Elaboração do projeto de TCC: justificativa, objetivos, referencial teórico e metodologia. Pesquisa-ação, estudo de caso e relato de experiência. Questões éticas da pesquisa com crianças pequenas. Escrita acadêmica, normas ABNT e organização do percurso de orientação.
 
Trabalho de Conclusão de Curso — 64h
 
Orientação e elaboração de trabalho individual relacionado aos temas da formação e à realidade profissional do participante. O TCC poderá assumir formatos como pesquisa bibliográfica, projeto de pesquisa ou intervenção, memorial, produção criativa ou portfólio reflexivo.
 
Entre as possibilidades de aplicação estão o redesenho de ambientes, a organização de rotinas de letramento emergente e o desenvolvimento de propostas de parceria com as famílias. O trabalho contará com orientação e defesa perante banca.
 

Nossa Metodologia

A formação segue uma proposta de imersão na prática profissional, mantendo o diálogo entre os referenciais teóricos e os desafios do cotidiano da educação infantil.
 
Cada módulo articula estudo conceitual e atividades aplicadas. Os participantes terão oportunidades de observar interações, analisar situações reais, experimentar recursos e elaborar propostas que possam ser desenvolvidas em seus contextos de atuação.
 
O Projeto de Coerência Linguística da Camino School será utilizado como estudo de caso e fonte de instrumentos para discutir práticas de linguagem, letramento emergente, formação de equipes e comunicação com as famílias.
 
A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação nos encontros, a realização de atividades de campo e a elaboração de sínteses reflexivas. As devolutivas terão critérios explícitos e foco no desenvolvimento de cada participante.
 
Para aprovação em cada módulo, será necessário alcançar aproveitamento mínimo de 70% e frequência mínima de 75%.

Critérios de avaliação

Aprovação  nas disciplinas: Para ser aprovado nas disciplinas da pós-graduação, o aluno deve obter aproveitamento mínimo de 60% nas avaliações objetivas.

Frequência mínima: é obrigatória a participação em pelo menos 75% das aulas de cada disciplina.

TCC: consiste na tradução individual de um texto em domínio público originalmente escrito em inglês, com extensão entre 20 e 30 páginas, escolhido conforme o perfil do aluno e compatível com a proposta da pós-graduação. Uma mentoria acompanha o desenvolvimento do trabalho, oferecendo suporte e orientação técnica ao aluno.

Reconhecido pelo MEC

A Pós-Graduação em Tradução Literária é autorizada pelo Ministério da Educação. O diploma será emitido pela  Faculdade LabPub.

Formas de pagamento

Cartão de crédito: 10 parcelas
Boleto: 3 parcelas – enviar e-mail para secretaria@labpub.com.br
À vista via transferência bancária – desconto de 10% – enviar e-mail para secretaria@labpub.com.br

Certificado

O participante que obtiver aprovação em todos os módulos, cumprir a carga horária de 360 horas e for aprovado no Trabalho de Conclusão de Curso receberá o certificado de Especialista em Educação Infantil, com ênfase em desenvolvimento integral, linguagens e bilinguismo na primeira infância, conforme as condições acadêmicas e contratuais do curso.

Material de apoio

Todos os alunos poderão baixar o material usado pelos professores nas aulas.

Coordenação e professores

DIANA RIBEIRO TATIT

É mestre em Educação e graduada em Letras pela Universidade de São Paulo (USP). Sua trajetória reúne experiência como professora e coordenadora em escolas de São Paulo, assessora pedagógica e docente em cursos de graduação em Pedagogia e pós-graduação do Instituto Singularidades. Atua na formação de professores e na elaboração de materiais didáticos para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, com foco no brincar, na alfabetização e nas práticas de ensino. É cofundadora e integrante do Tiquequê, grupo musical dedicado à infância, no qual articula música, movimento e diferentes linguagens artísticas. Como artista, também participou de shows e videoclipes com a Palavra Cantada

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